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lunes, 3 de octubre de 2011

¿Salvados por la campana?



Me escribe nuevamente Leonel Pineda para compartirme el programa del seminario de los alumnos de tecnología, en el aparece programada su participación el día 13 de Octubre con el tema del entrelazamiento cuántico y el Teorema de Bell. Con la idea de motivar la asistencia a la charla, escribí el siguiente texto:

Uno de los aspectos más desconcertantes de la mecánica cuántica es que la descripción que hace del mundo es en términos de probabilidades y no de certezas. La física clásica podía asegurar sin ambigüedad el sitio y la velocidad de una partícula en un momento dado, la física cuántica, no.  La física cuántica establece, para ciertos pares de variables llamadas conjugadas, como la posición y la velocidad o la energía y el tiempo, un principio de incertidumbre.
Esa idea de un mundo en el que se perdía el viejo significado de la palabra “certeza2 moletó a muchos físicos notables, el más famoso de ellos, por supuesto Albert Einstein, que resumió su pensamiento en la famosa frase: “Dios no juega a los dados?
Einstein reflexionó mucho sobre eventuales contradicciones  a las que pudieran conducir las predicciones de la  interpretación probabilística del mundo. Uno de esos pensamientos fue lo que se conoce como la paradoja Einstein-Podoslky-Rosen.
Lo que afirma esta paradoja es que si dos partículas han interactuado en algún momento entonces, aunque se separen, ambas llevan información de la otra, de tal manera que midiendo propiedades de solo una de ellas y usando el principio de incertidumbre, pueden conocerse las propiedades de la otra.
De ser cierta la paradoja y que toda la masa del Universo estuvo en algún momento concentrada en un punto, entonces todo el universo es cognoscible a partir de la medición de las propiedades de una sola partícula. ¡Insólito!
La paradoja contradice por una parte el principio de localidad de las causas, pues lo que ocurre en un lugar esta relacionado con un objeto remoto y por la otra también al ,hacer uso del principio de incertidumbre, contradice el principio determinista de la mecánica clásica, asociado a la certeza de las mediciones exactas.
Así, a través de la paradoja EPR, se confrontan dos visiones del mundo. La determinista-local versus la probabilística-global. ¿Cuál es cierta?
El físico Irlandés John Bell ha ayudado a entrever una respuesta al deducir, suponiendo un universo determinista-local, una desigualdad matemática cuyos términos pueden compararse con los resultados de experimentos. Si los experimentos confirman la desigualdad de Bell, el universo determinista-local tendría un soporte experiental, en caso contrario los resultados de las mediciones estaría avalando la opción de un universo probabilístico-global.
  


domingo, 25 de septiembre de 2011

Correos de la FES-C


Hace poco más de seis meses que estoy de sabático. Lo que se de la FES C son los comentarios que se hacen a las entradas del Blog o las noticias que me mandan los amigos, a mi correo personal y ciertamente  no todas son halagüeñas.
Me platican por ejemplo de la suerte de “los tres mosqueteros” –no 20 años después, como en la novela de Dumas- sino dos años después.
El resumen es muy rápido: Ganaron los malos!!
Debo reconocer que casi me siento culpable de estar de sabático, disfrutando de un trabajo que me da satisfacciones y lejos de ese grupúsculo al que la palabra mafia, casi engrandece. Se que si estuviera en la FES C, estaría, como he hecho en otras ocasiones, tratando de evitar injusticias, promoviendo la organización de los profesores para su defensa y proponiendo llevar a cabo medidas para evitar los abusos.
Pero no estoy ahí y lo lamento. No lamento no estar “peleándome” por evitar injusticias, eso no es agradable, pero si hubiera que hacerlo, lo estaría haciendo. Lo que realmente lamento es la duda que me plantea todo esto: ¿tienen viabilidad escuelas como la FESC o estamos hablando de una escuela fallida?
No se trata únicamente del caso de los tres mosqueteros que deja a los alumnos de la FES C sin la posibilidad de enriquecer su formación profesional, tomo otro ejemplo: El de la modernización del proceso educativo, que pasa obviamente por el de la capacitación de los profesores en el uso de las herramientas tecnológicas.
De la misma manera en que hace unos años era impensable que alguien que no supiera leer ni escribir pudiera dar clases, hoy lo es el que impartan clases, los profesores no sepan leer ni escribir documentos digitales, algo que sus alumnos por supuesto sí saben hacer.
Justamente con objeto de “brindar a los profesores universitarios tanto de nivel bachillerato como de educación superior el conocimiento instrumental de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y sus aplicaciones en la educación, (se ha) creado (en la UNAM) el Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza.”
El lunes pasado fue la entrega de diplomas a los profesores que participaron en la 2da emisión, entre ellos profesores de la FES C. Hubo seis profesores del Departamento de Física inscritos, de los cuáles solo la mitad terminó. Los que no terminaron fueron un consejero académico de área, un jefe de sección y un  profesor de carrera.
¿Tiene viabilidad una facultad  dónde los doctores se van y los que no terminan los cursos de capacitación se quedan?  Lo dudo.
Hablemos mejor de otros correos más motivadores. Me invitaron los alumnos de la Licenciatura en Tecnología de la FES  a participar en la serie de seminarios de Físico-Matemáticas para estudiantes de esa carrera y realmente he sentido mucho, que el estar de sabático no me  permita participar, me hubiera encantado. Les deseo el mejor de los éxitos. 
Coorganiza los seminarios Leonel Pineda, alumno de la carrera que estuvo en el foro organizado por el Colegio Académico, felicidades por llevar la crítica a los planos siguientes: los de la propuesta y la acción.