Había pensado titular esta entrega al blog como “brillaron por su ausencia” por que me pareció que se hizo evidente que autoridades o funcionarios de la Facultad debieron estar presentes en el foro y responder la serie de dudas que profesores y estudiantes tenían acerca de las nuevas carreras, pero una segunda pensada me hizo cambiar de opinión, lo que realmente brilló fue la participación de los que sí estaban: los profesores de las nuevas carreras, los estudiantes que particparon en la mesa redonda y los que lo hicieron con sus preguntas y comentarios.
Me pareció muy interesante la sinergía que se dio entre estudiantes, profesores y trabajadores de la FESC, en la búsqueda de mecanismos para mejorar las condiciones de estudio. Un resumén rápido, para quienes no pudieron asistir al evento, sería el siguiente:
Alrededor de las 10:25, los tres integrantes de la mesa directiva del Colegio Académico Multidisciplinario de la FESC, inauguraron el foro, con un mensaje acerca de la organización que se va dando entre los profesores y de la necesidad de llevar a cabo eventos de participación colegiada de los académicos.
A continuación el presdidente del colegio hizo una presentación de las razones por las cuales la Universidad tiene necesidad de crear nuevas carreras. “Por que las actuales no están, funcionando”, dijo.
No funcionan para los empleadores que no encuentran en los egresados el perfil que requieren, no funcionana para los egresados que tienen dificultades para encontrar empleo, no funcionan para la sociedad que ve frenado su tránsito a una economía del conocimiento y no funcionan tampoco para la propia universidad, que es cuetionada.
La razón por la que las carreras tradicionales han dejado de funcionar es la redefinición de áreas de conocimiento y perfiles profesionales que viene de la mano de los avnces de la informática y que han ido conformando la sociedad del conocimiento. Los cambios mas importantes empero, señaló, no están en los contenidos, que deben enseñarse, sino sobre todo en la manera de trabajar, en la organización del trabajo en equipos, en la internacionalización de las profesiones y en dejar a las máquinas las tareas de rutina.
Mencionó brevemente los varios perfiles laborales que se forman en la Universidad: los técnicos, los ingenieros y administradores, los intelectuales y científicos. Comentó que en el caso de Francia cada uno de estos perfiles se educa en una institución diferente: Los IUT, las Grandes Escuelas y la Universidad y que en México todos esos perfiles se educan en la UNAM.
Habló del rol certificador de organismos externos que han permitido a universidades corporativas como la Universidad McDonnalds dar títulos profesionales. Se mencionó también el uso que las Universidades privadas están haciendo de las TIC para insertarlas en sus programas de estudio.
Todo eso genera sobre la universidad pública, una gran presión, que la coloca en la encrucijada de responder a las demandas del sector laboral, conducido por las fuerzas del mercado por un lado y su razón de ser, que la obliga a formar individuos de manera integral y no únicamente con criterios de eficiencia, por el otro. En ese marco es que la universidad -para atender mejor a los estudiantes que buscan una formación que le permita un acceso digno al campo laboral y a los empleadores que requieren egresados con capacidades y habilidades en constante evolución- debe redefinir sus carreras y planes de estudio.
Conducir exitosamente ese proceso requiere crear una infraestructura, capacitar profeores e incorporar las TIC a los planes de estudio de manera estructural y no solo reducir el número de asignaturas, renombrar otras y dejar que los profesores eneseñen los viejos cursos con nombres nuevos.
“Lo que queremos analizar en éste foro es si estamos haciendo bien este proceso”, concluyó.
Terminada la plática se instaló la mesa redonda sobre la carrera de Tecnología con la participación de dos estudiantes inscritos en ella y de los profeosres Jaime Flores Minutti y Juan Manuel Torres Merino. Buena parte de las intervenciones del público fueron para cuestionar la estructura y el funcionamiento de una carrera de la que se desconocía su filosofía. Una carrea 3-2-3 (tres años de licenciatura, dos de maestría y tres de doctorado) para que el tiempo de formación de doctores se acorte a 8 años, a partir de la preparatoria. Los dos estudiantes, convencidos de la bondad del modelo educativo de la carrera, lo defendieron, explicaron como los alumnos deben participar desde los primeros semestres en instancias de investigación y empezaron a surgir dudas sobre quién financia los costos que se generan con la presencia de los estudiantes en las estancias. Se habló de los requisitos que se imponen, a los estudiantes, de obtener una patente para poder graduarse, pero no había nadie que pudiera responder oficialmente a éstas dudas. Los estudiantes mencionaron también que en la FESC ha habido en éste año tres coordinadores administrativos de la carrera y que es dificil poder hablar con ellos para solucionar problemas de la carrera. Quedaron en redactar las principales dificultades que están enfrentando para que el Colegio Académico en su eventual reunión con los funcionarios de la FESC pueda plantear el tema.
Después de una pausa para café y de las conversaciones informales que se dieron entre los profesores del colegio y los estudiantes asistentes, inició la mesa sobre las carreras de Farmacia y Bioquímica diagnóstica. Estuvo integrada por el profeor José Luis Aguilera, el doctor David Quintanar y la doctora Susana Mendoza, quienes expresaron el panorama dificil que se avecina al tener que impartir al mismo tiempo asignaturas de los nuevos planes de estudio y del anterior plan con los mismos recursos.
Informaron ya haber señalado a los responsables de la FESC, sobre ésta situación. Aquí nuevamente se hizo evidente la ausencia de alguien que pudiera responder de manera oficial a las dudas que iban surgiendo en la audiencia. Después de una exposición introductoria por parte de los profesores que integraron la mesa, la temática fue siendo definida por las respuestas a las preguntas que formulaban los asistentes. Se habló de las posibilidades laborales que las nuevas carreras ofrecen y sobre la buena percepción que se tiene de los egresados de la carreras de QFB en el campo laboral actualmente. Se mencionó que la idea detrás de la creación de la nueva carrera es hacerla compatible con estándares internacionales, ya que en otros países los estudiantes de estas carreras estan orientados desde el principio al área de farmacia o de bioquimica diagnóstica. Se dijo que la propuesta original del plan de estudios de la nueva carrera, en la que trabajaron los profeores de la FESC, no fue respetada por las autoridades y funcionarios de la FESC, encargados del proceso administrativo. Como ejemplo se mencionó que no se aceptó la duración propuesta de 9 semestres y que tampoco se implementó el periodo de un año de transición que se proponía.
Al finalizar la mesa se preguntó sobre el seguimiento que tendrían estos temas y se respondió que de igual manera que con los asuntos tratados en la mesa de tecnología, se incluirían en la agenda del Colegio Académico Multidisciplinario de la FESC.
La mayoría de los profesores asistentes nos reunimos, después a comer en Xochitla. Fue muy agradable ver renacer la vida colegiada de los profesores.
