Buscar este blog

Mostrando entradas con la etiqueta Colegios de profesores. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Colegios de profesores. Mostrar todas las entradas

jueves, 18 de junio de 2009

Soy un profesor

Hoy estuve en la reunión del grupo de profesores de física de campo 1. Me dio gusto reencontrar a viejos conocidos como Guillermo Vázquez Coutiño, ex alumno de la FESC, profesor en la UAM Iztapalapa (si no me equivoco), pero con cariño a su escuela Mater y quien colabora con ella en la enseñanza de la física.

Mientras iniciaba la reunión, los profesores que ya estábamos en el salón, empezamos a conversar. Platiqué sobre la conferencia que dí en la prepa 6, la semana pasada. Siempre cuando te presentan antes de una plática, dan datos de tu trayectoria profesional, que en mi caso pasa por muchas actividades distintas, incluidas las de divulgación de la ciencia y las administrativas, dentro y fuera de la UNAM. Por eso cuando los anfitriones acabaron de presentarme, inicié la platica diciendo: “pero esencialmente soy un profesor.” Lo que me gusta es dar clases, imaginar la mejor manera de explicar un concepto.

Hablé de eso antes de iniciarse la junta, porque el tema de la reunión tenía que ver con la enseñanza experimental de la física y mencioné el poco caso que hacemos a veces de la labor del maestro. Hablamos también de la necesidad que tenemos los profesores de tener espacios de discusión académica, de lo absurdo de querer certificar una carrera o un laboratorio por “decreto” (alguien ya lo había señalado en el blog, como una de las debilidades de la FESC). Dije que una certificación para una carrera, un laboratorio o una institución es como un examen para los alumnos y que de la misma manera que un estudiante no debe presentarse al examen si no se ha preparado debidamente, tampoco debemos presentarnos a la certificación sin un trabajo previo, so pena de que nos ocurra lo que al alumno que no estudio: que nos reprueben.

Salió a relucir el tema de los manuales de prácticas, de la deficiencia de los equipos y la necesidad de laboratoristas. Se platicaron algunos esfuerzos individuales que profesores del departamento han venido realizando.

Al final creo que encontramos una ruta para tratar de mejorar la enseñanza experimental de la física en campo 1, en beneficio de los estudiantes, desde luego; pero también como una oportunidad de sentirnos orgullosos de nuestro trabajo de profesores. Para que mañana cuando nos inviten a dar otra plática, podamos hablar de lo que hicimos para que la enseñanza experimental de la física en la FESC mejorara.

Esperemos ahora a ver “aterrizarse” los resultados de la reunión de hoy.